Mihai Dimian, ministrul Educației, a mărturisit că prima lună de mandat a fost extrem de solicitantă, cu ore de lucru prelungite, inclusiv în weekend. Oficialul a prezentat viziunea sa pentru schimbarea sistemului de învățământ din România, punând accentul pe îmbunătățirea continuă, mai degrabă decât pe reforme radicale.
O abordare graduală a schimbărilor
Invitat într-un podcast, ministrul a explicat că preferă o abordare graduală a reformelor. El crede în importanța îmbunătățirii continue și în evitarea schimbărilor bruște. „Sunt un adept al îmbunătățirii continue. Consider că dacă în fiecare zi încercăm să îmbunătățim lucrurile, pe o perioadă mai lungă de timp, se vede și o schimbare majoră”, a declarat Dimian. „Deci prefer reformele făcute prin aceste îmbunătățiri continue care au loc, nu reforme abrupte.” Ministrul a subliniat, de asemenea, necesitatea colaborării în luarea deciziilor. „Important e ca cel care propune să participe și la implementarea soluției respective și acest climat colaborativ mi îl doresc și aici”, a adăugat acesta.
Provocările primei luni de mandat
Mihai Dimian a descris prima lună în funcție ca fiind una „foarte intensă”, cu numeroase provocări administrative și strategice. Acesta a menționat orele lungi de lucru și necesitatea de a se familiariza cu colegii din guvern și din minister. De asemenea, a făcut referire la dezbaterea bugetului alocat Ministerului Educației și Cercetării, dar și la perioada simulărilor. Ministrul a subliniat importanța proiectelor finanțate prin Planul Național de Redresare și Reziliență (PNRR), care trebuie finalizate într-un timp limitat.
Finanțare și absorbție de fonduri
Un alt aspect important menționat de ministrul Educației este ritmul de absorbție a fondurilor europene. Acesta a atras atenția asupra faptului că aproximativ jumătate din suma alocată educației a fost atrasă în perioada 2021-2025. „Mai avem cinci luni de zile să atragem cea de-a doua jumătate, ceea ce e o provocare mare și necesită foarte mult timp”, a precizat Dimian. Pe agenda ministerului se află și gestionarea dezechilibrelor din sistemul de învățământ, inclusiv supraaglomerarea unor clase.
