Conform Europafm.ro: Elevii români de 15 ani au înregistrat rezultate sub așteptări la testele internaționale PISA, evidențiind deficite în aplicarea cunoștințelor la Matematică, Lectură și Științe. Conform datelor publicate, doar 48% dintre elevii români au atins nivelul minim de competență la Matematică, 52% la Lectură și 54% la Științe. Aceste procente se situează semnificativ sub mediile țărilor membre OCDE, care sunt de 65%, 69% și, respectiv, 74%.
Declarații ministeriale și critici
La prezentarea rezultatelor pe 8 septembrie, Ministerul Educației a subliniat necesitatea de a privi cifrele în contextul dezvoltării educaționale a țării și al decalajelor față de celelalte state membre OCDE. Ministrul interimar al Educației, Mihai DIMIAN, a recunoscut că România mai are „foarte multe de făcut în continuare pentru a îmbunătăţi situaţia”. Ulterior, într-o postare pe Facebook, DIMIAN a afirmat fără ocol: „Rezultatele României sunt slabe şi trebuie să spunem acest lucru fără ocolişuri”.
În ceea ce privește măsurile viitoare, ministrul Educației a indicat necesitatea unei schimbări fundamentale a programei școlare și a Evaluării Naționale la Matematică. De asemenea, a propus ca elevii cu medii sub 7, sau calificative echivalente, să participe la activități remediale săptămânale la Matematică și Limba și literatura română.
Importanța educației timpurii
Sociologul Gelu DUMINICĂ a atras atenția asupra faptului că problemele educaționale actuale au rădăcini adânci, începând de la antepreșcolar. El consideră că intrarea timpurie în sistemul de învățământ, prin frecventarea creșei, oferă un avantaj considerabil copiilor, comparativ cu cei care încep educația la o vârstă mai înaintată. Statul ar trebui să asigure accesul tuturor copiilor la educație timpurie.
Gelu DUMINICĂ a explicat că evaluările PISA reflectă doar „vârful icebergului”, problemele reale începând din clasele mici și din învățământul preșcolar. Profilul copiilor cu rezultate slabe este adesea similar: proveniți din medii dezavantajate, cu participare redusă la grădiniță și, implicit, cu o intrare tardivă în sistem. „Dacă tu vrei să însănătoșești sistemul, trebuie să te duci de jos. De la antepreșcolar. De la creșă”, a subliniat sociologul.
Investiții în creșe și calitatea educației
Deși Guvernul a construit peste 100 de creșe la nivel național, finanțate din fonduri europene și bugetul de stat, Gelu DUMINICĂ afirmă că principala problemă rămâne calitatea educației oferite. Sociologul consideră că se investește prea mult în etapele superioare ale sistemului educațional, precum colegiile naționale și universitățile, în timp ce baza, unde se produc cele mai mari decalaje, este neglijată. El a menționat că, până la programul PNRR, existau doar aproximativ trei creșe în mediul rural românesc, subliniind din nou: „Creșa înseamnă educație. De acolo se începe”.
În studiul PISA din 2025 au participat peste 760.000 de elevi din 91 de țări. În România, au fost testați 7.725 de elevi născuți în anul 2009, un eșantion reprezentativ pentru aproximativ 172.000 de elevi din clasele a VII-a, a VIII-a și a IX-a.
Sursa: Europafm.ro
